Une situation-problème en classe de sixième
Résumé
Problem situation based teaching is surely classic, but difficult. The two trainees, Guillaume Permingeat and Guillaume Lebrat, wanted to experiment with these forms of teaching and learning in their classes. The first part of this essay is a joint work. It studies the theoretical bases to build their own problem situation. The second part is the experimental report. Guillaume Permingeat shows the problem situation he gave his sixth-grade classe ; then the results are analysed. The problem situation is about the difficult notion of perimeter and area.
L’enseignement par situation-problème est sans doute classique, mais reste toujours difficile. Les deux stagiaires, Guillaume Lebrat et Guillaume Permingeat, ont voulu expérimenter ce mode d’enseignement dans les classes qui leur ont été confiées. La première partie de ce mémoire est commune aux deux stagiaires ; elle étudie les bases théoriques sur lesquelles ils s’appuieront pour construire leur propre situation-problème. La seconde partie est une étude expérimentale. Guillaume Permingeat présente la situation-problème qu’il a proposée à sa classe de sixième et analyse les résultats. La situation-problème porte sur les délicates notions de périmètre et d’aire.