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Master Thesis

Le raisonnement logique : sa place dans les apprentissages et son impact sur la réussite : handicap, difficultés scolaires et mathématiques

Résumé : Il n'existe qu'1% d'enfants diagnostiqués dyscalculiques. Parmi ceux en difficulté scolaire, les autres présentent des troubles logico-mathématiques. Définir la dyscalculie puis la différencier de l'innumérisme permet alors d'en déduire la place qu'occupe le raisonnement logique dans les apprentissages et son impact sur la résolution de problèmes. Cela amène à discuter l'intérêt du TEDI-MATH, outil diagnostic de cette dyscalculie. Ainsi, partant de problèmes additifs et soustractifs ayant entraîné des difficultés en classe, il est possible de présenter une séquence pédagogique permettant de travailler la résolution de problèmes et donc la logique mathématique, points essentiels des programmes. En prolongement, il y a possibilité de mettre en place un protocole inspiré du TEDI-MATH dont la visée est d'expliquer les difficultés de certains par la présence éventuelle de troubles logico-mathématiques. S'en déduisent de fait plusieurs possibilités de remédiation à apporter.
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadatas

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01549091
Contributor : Inspé Versailles <>
Submitted on : Wednesday, June 28, 2017 - 2:51:06 PM
Last modification on : Tuesday, June 9, 2020 - 10:30:04 PM
Long-term archiving on: : Wednesday, January 17, 2018 - 10:26:41 PM

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Distributed under a Creative Commons Attribution - NonCommercial - NoDerivatives 4.0 International License

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01549091, version 1

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Citation

Benoît Le Cam, Éva Toussaint. Le raisonnement logique : sa place dans les apprentissages et son impact sur la réussite : handicap, difficultés scolaires et mathématiques. Education. 2017. ⟨dumas-01549091⟩

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