Les dispositifs de formation langagière : quels outils pour le développement de l'autonomie des femmes migrantes ?
Résumé
This work aims at analysing the meaning of autonomy when applied to language training organisations. This notion is extremely brought up when it comes to teaching French for Speakers of Other Languages and particularly for migrants women. Indeed, language training is described as a process leading to autonomy. Using papers from the medical, social and educational fields, we are trying to shed light on the meaning of autonomy. This work is completed by interviews with four learners and two workers of a language training organisation based in Ivry-sur-Seine. They aim at describing what the needs for autonomy could be for women in a post migration context just as the way autonomy can be understood and develop in a language training organisation.
Ce travail vise à étudier les sens associés à la notion d’autonomie en formation langagière. Cette notion est largement convoquée dans l’enseignement du français à des migrant·e·s adultes, et tout particulièrement à l’encontre des femmes migrantes. En effet, la formation langagière est décrite comme un processus autonomisant. En se servant des approches sociales, médicales et éducatives sur la notion d’autonomie, nous tentons tout d’abord d’apporter un éclairage sur les dimensions que revêt l’autonomie. Des entretiens menés avec quatre apprenantes et deux agentes d’un dispositif de formation langagière à Ivry-sur-Seine permettent à la fois de cerner quels peuvent être besoins en autonomie pour des femmes dans un contexte
post-migratoire ainsi que la manière dont on peut comprendre et favoriser l’autonomie dans un dispositif de formation langagière.
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