Les résultats des neurosciences sont de plus en plus utilisés dans le domaine de l’éducation. Ils permettent en effet, un éclairage et une explication de certains mécanismes d’apprentissages. Il ne faudrait néanmoins pas tomber dans l’utilisation systématique de ce nouveau paradigme sans en avoir confronté les découvertes aux connaissances actuelles en didactiques des mathématiques. Mon projet d’étude avait donc pour objectif de tester dans un cadre réel les améliorations possibles qu’offres théoriquement les neurosciences au travail de l’enseignant dans sa recherche de de création de situations « adidactiques ».