Comparaison des conceptions de deux enseignantes, novice et expérimentée, relatives à l’inclusion scolaire d’élèves de classe ULIS - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Comparaison des conceptions de deux enseignantes, novice et expérimentée, relatives à l’inclusion scolaire d’élèves de classe ULIS

Abstract

Our research focuses on the comparison of the idea’s trainee teacher and an experienced teacher on the integration of ULIS students into their PE lessons. We conducted interviews with two teachers with this profile. These interviews were categorized according to the five inclusion filters of A. André et al (2014). Then the extracts were sorted according to three poles : didactic, educational and experience. Ours results showed that these two teachers have divergent views on inclusion which translates into different choices during their PE lessons. We were able to explain these differences by their professional and personal experiences.
Notre mémoire de recherche porte sur la comparaison des conceptions d’une enseignante stagiaire et d’une enseignante expérimentée par rapport à l’inclusion d’élèves ULIS au sein de leurs leçons d’EPS. Nous avons réalisé des entretiens avec deux enseignantes ayant ce profil. Ces entretiens ont été catégorisés au regard des cinq filtres de l’inclusion d’André et al. (2014). Puis les extraits ont été triés selon trois pôles : didactique, pédagogique et l’expérience. Nos résultats ont montré que ces deux enseignantes ont des conceptions divergentes de l’inclusion qui se traduit par des choix différents lors de leurs leçons d’EPS. Nous avons pu expliquer ces différences par leurs expériences professionnelles et personnelles.
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Nantes_THUAL_Audrey_BATARD_Camille_EPS_2020-1.pdf (489.71 Ko) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-02987772 , version 1 (04-11-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02987772 , version 1

Cite

Audrey Thual, Camille Batard. Comparaison des conceptions de deux enseignantes, novice et expérimentée, relatives à l’inclusion scolaire d’élèves de classe ULIS. Education. 2020. ⟨dumas-02987772⟩
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