Étude des interventions de deux professeurs lors d’une situation de recherche en classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Étude des interventions de deux professeurs lors d’une situation de recherche en classe

Résumé

What is at stake in teaching is to empower pupils in their learning, so that their knowledge is maintained over time. To achieve this goal, Brousseau’s Théorie des Situations Didactiques shows that teachers must aim for situations with adidactic potential, including to make sure that there is a students' environment that favours the emergence of new knowledge. However, lots of problems are suggested in textbooks but there never is any implementation. Therefore, two teachers can offer the same situation without generating the same learning for the students, depending on the way they decided to organise their session. This is why Clémentine and Eva have analysed two implementations of the same classroom research situation: one by a trainee teacher and one by an experienced teacher, in order to make assumptions about the students’ mathematical activity in each class.
Un des enjeux de l’enseignement est de rendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages pour que les connaissances s’ancrent durablement. La Théorie des Situations Didactiques de Brousseau montre que, pour cela, le professeur doit proposer des situations à potentialités adidactiques, notamment en faisant en sorte que le milieu de l’élève soit propice à l’émergence de nouvelles connaissances. Cependant, beaucoup de problèmes sont proposés dans les manuels scolaires mais jamais leur mise en œuvre effective. Ainsi, deux enseignants peuvent proposer la même situation sans engendrer les mêmes apprentissages chez les élèves, selon la façon dont ils ont choisi de mener la séance. Clémentine et Eva ont alors analysé deux mises en œuvre d’une même situation de recherche en classe, celles d’un professeur stagiaire et d’un professeur expérimenté, afin d’émettre des hypothèses sur l’activité mathématique des élèves dans chacune des classes.
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Angers_PIROT_Eva_HUET_Clémentine_Mathématiques_2022.pdf (2.66 Mo) Télécharger le fichier
Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03713113 , version 1 (04-07-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03713113 , version 1

Citer

Clémentine Huet, Eva Pirot. Étude des interventions de deux professeurs lors d’une situation de recherche en classe. Education. 2022. ⟨dumas-03713113⟩
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